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标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。

96，我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

97，学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

98，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

99，使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

100，学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

101，想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

102，提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

103，我们认为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信，……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

104，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志

着科学的真正进步。

105，我们中许多人都是幼稚的，其中有些人比别人更幼稚些。但是如果一个人知道了他是幼稚的，那么这种自知之明就会成为一种冲淡的因素。

106，我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。

107，在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

108，世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。

109，爱是比责任感更好的老师。

110，光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

111，没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。

112，生命会给你所要的东西，只要你不断地向它要，只要你在要的时候讲得清楚。

113，只有为别人而活的生命才是值得的。

114，因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。

115，凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

116，发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会

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