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天山景物记
教学目的：
一、学习抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法．
二、了解天山奇丽的景色和丰饶的物产，培养热爱祖国的感
情．
教学设想：
一、安排三教时．
二、文字浅显易懂，教师只需作必要的点拨，不宜咀嚼过细，可让学生在多读、多思、多练中学习和巩固知识，培养和发展智自脸。
三、以抓住景物的特点进行描写作为教学的重点和难点；映衬和比喻等修辞手法，大多数同学还不能运用自如，必须着重讲析，并引导学生在写作实践中运用。
四、高二同学的作文，多数是条理清楚或比较清楚的，所以关于按照一定的顺序组织材料只要作些点拨即可．
五、布置预习：朗读课文一、二遍；初步了解文章的内容和体会作者的思想感情；给生字、生词注音、注释．
第一教时
教学要点：
复习游记的墓本知识；初步了解课文的主要内容、篇章结构教学内容与步骤：
一、由复习游记的基本知识，引入新课。
提问：我们过去学过哪几篇游记？游记的共同特点是什么？学生思考、回答，教师小结，明确：学过《石湖》、《游了三个湖》、《记金华的两个岩洞》、《三峡》、《岳阳楼记》、《长江三咖、《游褒禅山记》、《石钟山记》等．游记是散文的一种，它以轻快的笔调和生动的描写，记述游览中的见闻、某地的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等，以此表达作者的思想感情。游记有带议论色彩的（如《游褒禅山记）))，有带科学色彩的（如《三峡》、《雁荡山》等），有带抒情色彩的（如《长江三峡》）。我们今天要学习的天山景物记（加点的字板书，下同）就是一篇以山川景物为内容的抒情色彩很浓的优美的游记散文。
二、作者简介及题解。
（一）碧野(1916-)，原名黄潮洋，广东省大埔县人。他曾两次去新疆深入生活．第一次在新疆深入生活两年后，于1956 年秋回到北京，应《人民文学》编辑部的约稿，他写了这篇《天山景物记》。
（二）(（天山景物记》是一篇非常出色的游记散文。作者把我们带进雄伟瑰丽的天山，去领略那里迷人的自然风光和各种珍奇的生物，激发了我们热爱祖国的深厚感情．既然作者乐意做导游，那么我们就跟着他去游一趟天山吧。
三、指导学习课文．
（一）正音释义（先由同学讲，然后教师补充订正）:（略）
（二）从检查预习情况入手，熟悉课文内容，理清文章思路．
1．提问：(1)全文由哪几个部分组成？各部分的作用如何？
(2)四个小标题有什么作用？?(3)题目有什么特点？
2.学生浏览全文。
3．指名回答上述问题，教师小结，明确：
(1）全文由前言、主体、结尾三部分组成．前言交代天山的地理位置和概写天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的了解。主体部分按小标题分成四段．第一段“雪峰・溪流・森林・野护，从大处着墨，描绘天山的自然风光，是一幅境界开阔、优美动人的风景画，从而给读者留下随疆可爱”的深刻印象，激发了热爱祖国的感情．第二段“迷人的夏季枚场”，集中地反映了千里牧场的迷人景色和哈萨克牧民的幸福生活，是一幅感人至深的幸福生活图，让读者深深地感受到社会主义制度无比优越。第三段有重点地介绍了天山的奇珍异品，第四段摄取了天然湖（水利资源）和野果子沟这两个特写镜头：这两段告诉人们天山有着丰富的自然资源，等待我们去进一步开发和利用。这四段各自从不同的角度介绍了天山景物的某一侧面，又有机地组成了天山素描的长轴，既能独立成章，又相互联系。
结尾总结全文，进一步抒发了作者对天山的热爱之情．
(2)小标题概括了全文的主要内容，而且有提纲攀领、使文章眉目清楚的作用．
(3) '山”两字限制描写范围，憬物”两字确定描写内容，题目朴实、明确．出示板书，设计小黑板：
前言：概写天山
天山景物记（朴实明确）第一段：天山风光
第二段：牧场景色、牧民生活第三段：奇珍异品
第四段：天然湖自然资源
果子沟
结尾：总结全文
（三）指导学习前言．
1．教师范读（或指名朗读）前言．
2．提问：
(1)作者从哪三个方面概写天山？着重写哪个方面？为什么要这样写？
(2)开头用设问句和最后用假设句的作用是什么？ 3．学生思考、回答，明确：
(1)从高、大、美三个方面概写天山。着重写天山的美，目的是激发人们对祖国边疆的热爱之情．
(2）用设问句和假设句既增强了文章的真实感和亲切感，又自然地引出下文，段落之间衔接紧密．
〔四）指导学习第一段“雪峰・溪流・森林・野花．" 1．指名朗读．
2．提问：
(1)作者写“雪峰・溪流・森林・野花”各抓了哪些特点？各用了哪些词语？（把这些词语划出来）
(2）这一段主要运用了哪些修辞手法？
(3）是按照怎样的顺序写的？
3．学生思考．教师边启发提示，边和学生一起有重点地分析课文。
（下略）
四、布置作业：
（一）背诵第6自然段。
（二）把第4自然段中用得贴切、形象、生动的动词找出来，说说它们的表达作用．
（三）在已学过的课文中（如《荷塘月色》、《绿》等）找出两个比喻句，并体会它们的表达作用。
（四）完成下面两个句子（题目用小黑板挂出。括弧留空，让学生填写）并注明用了哪些修辞手法。
1.绵延的群山，如同（一道巨大的碧玉屏障），仿佛〔一座雄伟的翡翠长城），又像（一条安详静卧的苍龙）.（比喻）
2．从山巅俯视地面，曲折蜿蜒的河流，宛如（白色的飘带）；反射着光的池塘，好像（明洁的小圆镜）；块块方整的稻田，恰似（展开的棋盘）；行人车辆，如（蚁）如（豆）；万物无不缩小了它的身躯．〔比喻、映衬）
第二教时（略）
第三教时（略）

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