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山。——狄更斯

94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 

101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

107、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

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